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Entrenamiento en relaciones de coordinación para la enseñanza de vocabulario en inglés como segundo idioma en niños

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dc.contributor.advisorUrbina Forero, Isidro Alejandroes_CO
dc.contributor.authorAvila Valbuena, Nury Alejandraes_CO
dc.creator.degreePsicólogaes_CO
dc.date.accessioned2021-12-07T22:03:38Z
dc.date.available2021-12-07T22:03:38Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionExiste evidencia teórica y empírica que respalda la teoría de marcos relacionales para explicar y generar estrategias en la enseñanza de diferentes áreas como lo son las ciencias, la biología, las matemáticas y los idiomas; la investigación en este campo ha generado variedad de estudios que apoyan los supuestos de esta teoría (Blackledge, 2003). La presente investigación tiene como objetivo verificar si el entrenamiento y derivación de las relaciones de coordinación entre los tipos de estimulación gráfica, escrita y auditiva es útil y pertinente para la enseñanza de vocabulario en un segundo idioma (inglés). En esta investigación participaron 6 niños con edades entre 5 y 8 años. Los resultados demuestran que las relaciones de coordinación surgieron en cada una de las tres fases para los seis participantes, incluso en condiciones de menos sesiones de entrenamiento.es_CO
dc.formatapplication/pdfen
dc.identifier.citationAvila Valbuena, N.A. (2020). Entrenamiento en relaciones de coordinación para la enseñanza de vocabulario en inglés como segundo idioma en niños. [Trabajo de grado, Universidad de Ibagué]. https://hdl.handle.net/20.500.12313/2616es_CO
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12313/2616
dc.publisherUniversidad de Ibaguées_CO
dc.publisher.departmentFacultad de Humanidades, Artes y Ciencias Socialeses_CO
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Licenseen
dc.rights.licenseManifiesto que el documento objeto de esta autorización es de mi exclusiva autoría, tengo la titularidad plena sobre él y el mismo fue elaborado sin quebrantar ni suplantar los derechos de autor de terceros. En caso de queja o acción por parte de un tercero referente a los derechos de autor sobre el mismo, asumiré la responsabilidad total, y saldré en defensa de los derechos aquí autorizados a la Universidad de Ibagué; por tanto, para todos los efectos, la Universidad de Ibagué actúa como un tercero de buena fe. Esta autorización no implica renunciar al derecho que tengo de publicar total o parcialmente el documento. Toda persona que consulte el documento, ya sea en la biblioteca o el medio electrónico en donde sea reproducido, podrá copiar apartes del texto, siempre y cuando cite la fuente, es decir el título del documento y a mí como su autor.es_CO
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/en
dc.subjectEnseñanza del inglés - Niñoses_CO
dc.subjectEstrategias de enseñanzaes_CO
dc.subjectEstimulación gráfica - Niñoses_CO
dc.subjectEstimulación escrita - Niñoses_CO
dc.subjectEstimulación auditiva - Niñoses_CO
dc.subjectRelaciones de coordinaciónes_CO
dc.subject.keywordTeaching English - Childrenen
dc.subject.keywordTeaching Strategiesen
dc.subject.keywordGraphic stimulation - Childrenen
dc.subject.keywordWritten stimulation - Childrenen
dc.subject.keywordCoordination relationsen
dc.subject.keywordAuditory stimulation - Childrenen
dc.titleEntrenamiento en relaciones de coordinación para la enseñanza de vocabulario en inglés como segundo idioma en niñoses_CO
dc.typebachelorThesisen
dc.typeTesis de pregradoes_CO
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